PROCÉS LECTOESCRIPTOR

Després de realitzar les entrevistes del segon trimestre, hem elaborat el següent document perquè sabeu les etapes del procés lectoescriptor en el qual ja estem iniciats!

Segons l’estudi realitzat per Emilia Ferreiro i Ana Teberosky, dues psicopedagogues argentiens, tots els nens/es passen per unes etapes:

1.- ETAPA INDIFERENCIADA. Són una imitació dels aspectes formals i de l’acte d’escriure. Les seves produccions no es diferencien gaire dels traços que utilitzen per dibuixar, per això fan bolletes, borinots, etc. , en una distribució no lineal a l’espai.

ÁRBOL

2.- ETAPA DIFERENCIADA. Les grafies es van diferenciant a poc a poc per imitació a les formes que presenta l’adult als models d’ambient. Coneix el codi que s’utilitza per escriure però no el sap utilitzar de forma correcta.

3.- ETAPA SILÁBICA. Cada vegada es dona una relació més sistemàtica entre l’escriptura i les pautes sonores de la parla. Es donen diferents formes.

 - Para cada síl·laba de la llengua oral s’escriu una lletra qualsevol (sense valor sonor convencional).
C I O (PANTERA)
O I S (SERPIENTE)
I B (GATO)
- Per cada síl·laba de la llengua oral escriu la vocal que li correspon (amb valor sonor convencional).
O A (BOTA)
A I O A (MARIPOSA)
IE (TIGRE)
- Per cada síl·laba de la llengua oral escriu una vocal i/o la consonant (amb valor sonor convencional sobre vocals i/o consonants).
A Z A (MANZANA)
E L A T (ELEFANTE)
LO (LEÓN)

4.- ETAPA SILÁBICA-ALFABÉTICA.- Va analitzant cada vegada més la llengua parlada i introduint en alguns casos més d’una grafia per cada síl·laba. A poc a poc s’apropa a l’escriptura convencional.
T I E (TIGRE)
C S A (CASA)
L A P A (LÁMPARA)

5.- ETAPA ALFABÉTICA.- S’arriba a la correspondència entre sons i grafies. Correspon a l’escriptura convencional. Aquest pas, important pel domini de codi que permet l’escriptura autònoma, passa per una sèrie de conflictes. l
- Escriptura de síl·labes inverses que són escrites de forma directa.
S E T U D I O (ESTUDIO)
- Síl·labes complexes en les que falten lletres:
P A T I D O (PARTIDO)
- Aparició de grafies que responen a la “necessitat” d’alternança entre consonant i vocal:
A R B O L O (ÁRBOL)
- Escriptures de grafies que corresponen a fonemes propers als convencionals:
C A S T I Ñ O (CASTILLO)

D’aquesta forma i a través de l’escriptura espontània, el nen anirà descobrint per si mateix el mecanisme de l’aprenentatge de la lectura i escriptura.